夸美纽斯 J.A.,夸美纽斯简介

夸美纽斯简介，【拼音】:快美纽斯

【外语】:]:约翰纳莫斯克尼乌斯(1592~1670 ~ 1670)

捷克教育家。1592年3月28日出生于尼夫尼茨的一个磨坊主家庭。10岁那年，父母相继去世。夸美纽斯由摩拉维亚兄弟会资助，接受良好的教育，在大学里学习古代思想家和人文主义者的著作。1614年，大学毕业，担任普里格洛夫拉丁学校校长，开始教学改革。1616年，他被选为兄弟会的牧师，写了《简易语法规律》。1618年，他搬到福尔内克，成为一名牧师和摩拉维亚兄弟会学校的校长。1628年，夸美纽斯为躲避天主教的迫害，带着3万名教友和教友离开祖国。在长期流亡国外期间，他开展了广泛的教育活动，赞助了各种类型的学校，为捷克独立积蓄了力量。起初，他住在波兰里扎(现称莱什诺)，主持兄弟会学校，研究经院哲学教育改革。当时欧洲正处于资产阶级革命前的酝酿期，各国思想界都在思考教育改革的道路。他受英国、瑞典、匈牙利、荷兰等国邀请，为这些国家拟定教育改革计划，出版了许多教育著作。1650年，他被选为摩拉维亚兄弟会的主教。1654年，他回到礼萨。两年后，他移居荷兰阿姆斯特丹，于1670年11月15日去世。

夸美纽斯从小就深受宗教影响，基督教世界观根深蒂固。他认为“敬畏上帝是智慧的起点和终点”，把《圣经》当成学生“最甜最好喝的牛奶”。另一方面，他接受了英国哲学家培根唯物主义的感觉论，认为一切都受自然秩序的制约，主张教学要适应自然秩序的原则。他有强烈的民主思想，同情人民的疾苦，但他希望说服统治者实行仁政，企图依靠教育的力量建立和平、宁静、和谐的秩序。

夸美纽斯主张所有的人都应该接受教育，学习百科知识，学习“完美”和“彻底”。他是外国教育史上第一个提出普及教育的思想家。他提倡“宇宙智慧”，呼吁学者学习广博的知识。他还设计了一套学校制度，将人的受教育时间分为四个阶段：

(1)6岁前属于学前教育阶段，母亲在家接受教育。每个家庭都是育儿学校。小学教育阶段从6岁到12岁，所有适龄儿童必须在中国学校学习。这类学校是实施普及教育的主要场所，其显著特点是用本民族语言教学。

(3)12 ~ 18岁，要读拉丁中学。夸美纽斯特别强调中学阶段学习“百科全书式”知识的必要性，要求学生掌握各学科的基本内容。

(4)18岁以后，大学教育既要广泛学习，又要专业化。上述各级学校目标明确，任务具体，上下贯通，相互衔接。在当时，这是一种创造。夸美纽斯也创立了阶级制度。着眼于上课的需要，他还建立了学期、学年、假期制度，决定秋季只招生一次。

夸美纽斯侧重于教学理论。他多次强调，教学论是把“一切”教给“一切人”的最重要的手段，也是使教学“迅捷”、“简洁”、“愉快”、“透彻”的有效途径。他从顺应自然秩序的原则和感觉论出发，提出了直观性原则、彻底性原则、自觉性和积极性原则、系统性原则、循序渐进原则和能力原则等一系列教学原则。他认为直觉原则在上述原则中起着决定性的作用。人们总是先通过观察事物本身，从事物的本源中获取知识。所以教学首先要从实际的东西入手。如果一个东西能同时给几个感官留下印象，那就要让它同时接触几个感官。他还指出，在教学过程中，如果得不到实际的东西，可以用“代替他们的代表”。这样，他为学校采用实物教学，使用标本、模型、图表等直观教具进行教学奠定了理论基础。

夸美纽斯的主要教育著作有：《母育学校》 (1628)，《语言与科学入门》 (1631)，《大教学论》 (1632)，《泛智的先声》 (1637)，《论天赋才能的培养》 (1650)。《泛智学校》是一本拉丁文教材，出版后不久就被翻译成了欧洲和亚洲的多种语言。《组织良好的学校的准则》代表了夸美纽斯教育思想的全貌，是一部系统论述综合教育问题的巨著。《世界图解》是一本有插图的小学课本，包括社会和自然知识。它被翻译成十多种语言，在欧洲和其他地区被广泛用作教科书已有200多年。

夸美纽斯一生为捷克独立而奋斗，他的爱国民主思想为世人所称道。他的教育思想和主张奠定了现代教育理论的基础。

【夸美纽斯简介】

扬阿姆斯夸美纽斯夸美纽斯(JohannAmos)(捷克语：JanAmosKomensk )(德语：JohannAmosComenius)(波兰语：JanAmosKomensk)(匈牙利语：Comeniusmosjnos)(拉丁语：IohannesAmosComenius)，生于1592年，卒于1670年，是以捷克语为母语的摩拉维亚人，伟大的捷克民主教育家，现代西方教育理论的创始人，出生于一个磨坊主家庭。他是公共教育最早的倡导者，他的思想是在他的著作《语言与科学入门》中提出的。

年轻时，他被选为捷克兄弟会的牧师，主持兄弟会学校。三十年战争(1618-1648)爆发后，他被迫流亡数十年，继续从事教育和社会活动。他尖锐地批判了中世纪的学校教育，呼吁“把所有的知识教给所有的人”。提出统一学制，提倡普及小学教育，采取班级授课制，扩大学科门类和内容，强调从事物本身获取知识。主要作品有《大教学论》，《世界图解》，《大教学论》，《母育学校》等。[1]

中文名

约翰阿莫斯夸美纽斯

外国名字

JanAmosKomensk(捷克文)

另一个名字

IohannesAmosComenius(拉丁语)

国籍

捷克人

民族

摩拉维亚

出生地

不详细

出生日期

1592.3.28

死亡日期

1670.11.15

职业

教师、教育家、作家和哲学家

主要成就

现代教育学之父[2]

代表作品

《大教学论》 、 《语言和科学入门》

【夸美纽斯提出了哪些教学原则】

总结：概括起来，夸美纽斯的教育原则有四点。

1、直观

夸美纽斯以感觉论为基础论证了直觉在教学中的必要性。夸美纽斯从“一切知识始于感官知觉”这一命题出发，把通过感官获得的对外界事物的感官经验作为教学的基础。夸美纽斯坚信这是所有教师在教学工作中必须遵循的“黄金法则”，可见直觉是他非常重视的重要教学原则。

夸美纽斯认为，教学必须遵循直觉原则，而且由于“科学的真实性和准确性，它更多地依赖于感官证明，而不是其他任何东西。”

2.逐步地

在教学内容上，要合理安排教学科目的顺序，并对各科目的内容进行细致的阶段划分。在知识教学的安排上，要求是由近及远，由易到难，由简单到复杂，由已知到未知，由具体到抽象等等。教学时间的安排也要仔细划分。最后是实践与应用的衔接。

夸美纽斯强调有计划、有顺序的教学，包括打好学习基础的正确观点。这就像建筑师盖房子一样。先打好基础，才能一步一步的修墙，盖屋顶。同时，在教授一门课程每一部分的细节之前，你要打好基础，认为课程的目的应该是组织好的，让学生在某个时间只能学一件事，这是不合适的。

3.孩子的学习欲望和主动性。

夸美纽斯引用昆体良的话说，知识的获得在于求知的意愿，而求知是不能强迫的。他认为强迫孩子学习功课并不能达到成年人的预期效果，反而会造成很大的伤害，这是违背自然的。他认为，人的本性是渴望知识，不会厌倦知识。家长、老师、学校和国家应该采取一切措施来激发学生的求知欲。

夸美纽斯强调选择实用有用的知识作为教学内容，必须向学生说明其益处，这是激发学生学习欲望和热情的重要基础。他主张在教学之初向学生证明每门课程的有用性。说明学习它会带来快乐，从而让学生喜欢上这门课。

4.教学要深入，要巩固。

夸美纽斯把知识掌握的扎实程度和随时可以运用的程度作为衡量教学是否透彻的标准。他要求老师讲课时把事情的原因和道理讲清楚，让知识在理解的基础上扎实起来。他主张多做练习，勤复习，可以磨练记忆力，巩固所学知识。

夸美纽斯简介：

扬阿姆斯夸美纽斯生于1592年，卒于1670年。他是以捷克语为母语的摩拉维亚人，伟大的捷克民主教育家，现代西方教育理论的奠基人。他出生在一个磨坊主的家庭。他是公共教育最早的倡导者，他的思想是在他的著作《世界图解》中提出的。

以上内容参考百度百科-扬阿姆斯夸美纽斯。

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