咏柳的咏是什么意思,咏柳的咏是什么结构

咏柳的咏是什么结构，0755年到79000年的古诗词中的吟诵，意为赞美和歌颂，古诗词的名字，意为赞美杨柳。这首诗的前两句通过描写绿叶和低垂的柳枝来赞美柳树的优美姿态，把春风比作剪刀，赞美春风剪下的细细的柳叶，给我们带来了美好的春天。

原诗如下：

柳树

作者：何

碧玉扮作树，垂下万条绿丝挂毯。

我不知道是谁剪下了薄薄的叶子，但二月的春风就像剪刀一样。

鉴赏：古诗词标题中的“咏”字，意为赞美。这首诗的前两句通过描述柳树的姿态来表达他们对柳树的钦佩。最后两句把春风比作剪刀，说它剪出了柳叶和美丽的春天，同时表达了作者对春天的热爱。

这首诗对春天的赞美是以柳树为基础的，柳树被比喻成一个有着柔软长发的优雅美人，而春风被比喻成剪刀，剪去了柳树的薄叶。这个比喻非常巧妙，它使柳树和春风栩栩如生，向我们展示了一个美丽的春天。

【古诗 《咏柳》 的教案】

作为一名教师，你通常需要准备一份教案，用它你可以更好地组织教学活动。写教案要注意哪些格式？以下是我给大家整理的古诗词《咏柳》(共5篇)的教案。欢迎阅读收藏。

古诗词教案《咏柳》 1

教学目标：

1.学2个二等词，写7个一等词。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3.春天对学生来说充满了美好，学生对春天的热爱是在学习中培养出来的。

教学重点和难点：理解诗，想象诗中描述的画面，体会诗中表达的思想感情。

教学准备：

幻灯片

教学时间：

1课时

教学过程：

第一，学旧引新，激发兴趣。

导语：现在是春暖花开的季节。历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇。谁能给大家背一下？

学生们把它背得很好。今天，我们来学习另一首歌《咏柳》。(板书)

第二，解决问题，认识人，感受美。

展示幻灯片，观察图片，告诉我你画了什么。

解决问题：诗人何和他的同学一样喜欢春天的柳树。他用诗歌赞美柳树。(介绍作者)

第三，逐句讲解，懂美。

1.老师读全诗。

2.学生试着去读，好好读，边读边思考，有不懂的地方提出来。

3.老师和学生一起讨论。

4.分析句子。

这首诗的前三句都是关于柳树的。

第一句“碧玉饰树”是写整体，说高柳饰碧玉。用“碧玉”来形容柳树的绿晶，突出其色美。

第二句“万缕青丝挂毯垂下”，讲的是柳枝，说下垂的柳枝像万条丝带，凸显其温柔之美。第三句“不知谁剪细叶”是写柳叶，突出柳叶精致细致的造型美。三首诗分柳不同部位，每句各有特色。

而第三句和第四句构成了反问句。“不知道是谁剪的细叶？”——自问；“二月的春风就像剪刀一样。”——自己回答。这一问一答，从柳伶俐到春风。据说剪下这些娇嫩的柳叶，一定能剪出鲜绿鲜红的花草。它象征着自然的活力和春天的创造力。

这首诗通过赞美柳树，讴歌了春天的无限创造力。

5.让学生谈论这首诗的意思。

第四，享受阅读，表达美。

老师的启发：在诗人的笔下，柳树是如此的奇妙。请带着爱柳爱春的情怀阅读古书，在阅读中体会美。

第五，用诗歌学习新单词。

永：yng左右结构词：永，永，永。

柳树：1i 左右结构词：柳树、柳条和光明的未来。

化妆：zhung左右结构词：化妆、化妆、嫁妆、穿衣。

绿色：关于1结构词：绿色，绿色，青山绿水。

带：to左右结构w

单词：裁剪，剪彩，剪刀，剪辑，剪影。

第六，完成课后练习。

1.展示学生的诗歌图片，用图片完成第二题。

2.课后熟悉单词。

3.古诗词的积累。

阅读《咏柳》。

请同学们谈谈对诗歌的理解，然后回忆一下身边早春的情景。

七、作业：

1.背背古诗，写一类生词。

2.为诗歌画图。

黑板设计：

碧玉

唱柳绿绸挂毯歌春。

细叶

古诗词教案《早春》二

教学目的：

1.“雍、刘、毕、杭、象、切”这几个字我都能认。

2.正确流利地朗读和背诵古诗。

3.用图画理解古诗的大概意思，欣赏春天的自然风光之美，培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：

1.“雍、刘、毕、杭、象、切”这几个字我都能认。

2.正确流利地朗读和背诵古诗。

教学难点：

用图画理解古诗词的大概意思，欣赏春天的自然风光之美，培养学生的观察能力和审美情趣。

教学时间：

一个课时

教学过程：

首先，激发对话，引入新的课程

1、教师启发对话：

同学们，春天来了，自然风光会发生什么变化？当你听音乐的时候你会想到什么？

春天是温暖的，充满活力的，美丽的。自古以来，就有许多赞美春天的诗。今天，我们来读一首唐代大诗人何的诗，他通过描写柳树来赞美春天。

2.在黑板上写字

柳树喜欢春天。它总是轻轻地摇着长长的柳条，告诉我们春天来了。让我们听听诗人是如何赞美柳树和春天的。

第二，第一遍读课文，读得正确，读得流利。

1，教师示范阅读，让学生整体感受，激发兴趣。

2.试着自己读这篇课文。

3.根据格里的生词画出课文中的生词。同桌互读，正确读出发音。

4.出示生词卡，坐火车读生词。

第三，细读课文，读诗。

你一定想把这首诗读给同学听，所以要读好几遍。(学生可以自由读诗)

2.说出学生读诗的名字。

(读得好的同学请再配音乐读一遍。)

可以看看图片或者诗词。你怎么想呢？

3.男孩和女孩比赛看谁能读得好。

第四，朗读背诵，体验感受。

转场：在这美好的春天，柳树垂下柳条，像少女的长发，春风轻轻吹拂。柳条随风摇摆，碧玉般的叶子在春天，仿佛每一个小生命都在颤抖。多么迷人的春天！

1.指导学生背诵古诗。

你能背诵这首古诗吗？你自己先试试。

2.说出要背诵的学生的名字。

3.分成四组，选择自己喜欢的方式背诵。

4.集体背古诗。

第五，课外延伸，重在积累。

1.你还收集了哪些和春天有关的故事？背给你的同学听。

2，春天是多么迷人，你也可以做一个小诗人或者作家，说几句赞美春天的诗。

黑板设计：

柳树

何张之

贾斯帕打扮成一棵树，

一万幅绿色丝绸挂毯垂下。

我不知道谁剪下了薄薄的叶子，

二月的春风就像剪刀。

古诗词教案《咏柳》 3

教学内容：

人民教育出版社六年制小学语文第八册第三单元第九课《咏柳》。

教学目标：

1.通过理解诗歌的内容，激发学生热爱自然、生活和美的思想和情感。

2.继续运用“读文章，想图画”的方法，想象诗歌中所描绘的意境，深刻理解诗人所表达的感情。

3.自我理解单词和句子的意思，培养学生的自学能力和审美能力。

4.能够带着感情阅读和背诵古诗。

教学重点：

理解诗的含义，品味诗的意境，想象《咏柳》描绘的美景。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

首先，创设情境，引入新课，——感知美。

1.课前唱《咏柳》营造愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2、解题，介绍作者：在这节课上，我们将怀着愉快的心情一起学习一首歌曲。

写春天的诗—— 《春天在哪里》。谁想说说题目的意思？你知道诗人何张之吗？谁给你介绍？

3.课件展示了春柳的画面，让学生初步感知柳的美。

4.过渡：柳树真美。就连诗人何也为柳树的美丽所陶醉，于是他写下了这首赞美柳树的诗。老师：同学们已经按照预习课文的要求预习了课文。接下来，请在预习的基础上多读几遍这首诗，稍后给老师看看你的阅读能力，好吗？阅读时要注意找出能体现柳树之美的句子，多看几遍体会一下，不懂的地方做个记号。

第二，大声朗读全诗，先了解大意。

1.学生可以自由朗读。

2.检查阅读情况。

3.检查自学：通过预习和刚才的阅读，你都读了些什么？请畅所欲言。

4.学生可以自由发言，谈论他们所阅读的内容。

5.似乎每个人都可以通过预习自己理解单词和句子的意思。学到这里，你觉得这棵柳树最美的是什么？(树又高又绿；分支机构多；细叶)

6.总结：这柳树多美啊。它长得又高又绿。上面挂着无数的柳条。它的叶子很薄，多可爱啊！我应该用什么样的语气来读这首诗？(赞，爱)我们一起读吧？(学生一起读)

三、质疑提问，交流朗读，——味道美。

1.刚才同学们交流了一下自己理解的。有什么不明白的吗？

2.学生提问，提出难题。(老师整理问题，然后交流阅读重点问题。)

3、交流阅读：(主要利用课件帮助学生理解，让学生通过反复阅读和小组讨论，体验课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美和杨柳的美)

(1)、展示第一首诗课件，体验用“碧玉”比喻柳树新嫩叶，写出柳树翠绿、生机勃勃的特点，让人觉得柳树的颜色很美；

(2)展示第二首诗的课件，学会用“绿丝织锦”比喻“柳条”，写出柳条随风飘扬，柔软美丽，颜色翠绿的特点，让人觉得看起来很美。

(3)展示第四首诗的课件，体验用“剪刀”比喻“二月的春风”和作者对春天的热爱的精妙之处。

4.引导朗读，一起读全诗。

5.总结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是如何写出柳树的美。(学生：比喻)是的，诗人接连用了三个比喻句，用碧玉描绘了柳树的枝叶，写出了柳树的色彩美，用丝绸挂毯描绘了柳树的外形美，然后他大胆想象，柳树想起了二月的春风，勾勒出一派生机勃勃的春景，从而表达了他对春天的热爱和赞美。接下来，请大家闭上眼睛，一边听配乐，一边想象这首诗的意境。稍后我会请同学们描述一下你们认为的意境。

四、想象意境，读作——欣赏美。

1.学生闭上眼睛，想象意境。之后，让学生交换他们想到的图片，然后通过名字描述意境。

2.用歌曲展示这首诗的课件，让学生体会诗的美。

3.背这首诗：现在，你面对的是美丽的春光。你想成为一个诗人，背诵这首诗吗？可以增加适当的动作来背诵，会背的同学也可以背。

4.同学们背诗，背诗，互相评价。

第五，读诗，拓展思维，丰富美。

1.大家都比较重视诗歌，可见这首诗写得有多好！要不要多读读这样的好诗？

2.课件中展示了与这首诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选择阅读。

六、自主操作，迁移能力——延伸美。

学完这首诗，你回去想给自己留什么作业？可以找一些描写春天的诗词来背诵；可以画一幅春天的图，写一篇作文，题目《咏柳》。)

的教学计划

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.欣赏春天的自然风光之美，培养学生联系生活的观察能力和审美情趣。

教学重点：

学习本课的新单词，朗读并背诵课文。

教学过程

第一类

首先，检查作业，引入新课

1.同学们，上节课老师给你们布置了一个特殊的作业。你完成了吗？

(学生展示他们收集的柳叶)

2.你知道老师为什么要你完成这样的作业吗？因为，今天我们要学习一首赞美柳树的古诗。(板书：3诵经柳)

3，全班一起读题目。

4.我们还学了一首古诗，叫《咏……》(学生甲：咏鹅)

5.唱鹅就是夸鹅。那么咏柳是什么意思呢？

6.(在文中展示图片)你在图片中看到了什么？诗人看着柳树，赞美它。

7.这首诗的作者是何。(黑板：何张之)

第二，先读古诗，认生词

1.诗人是如何赞美柳树的？请先自读古诗，边读边在课后划出五个生词。多读几遍，读对了。

2.学生可以自由阅读和认识新单词。

3.检查自读生词的情况。

(1)按名字读。好好读书当老师。

(2)坐火车读书。

(3)全班朗读。

4、从读“永、妆、绦”三个字。要求学生阅读，准确阅读。

5.学生自由重读古诗，要求每个音节读得流利准确。

6.读名字，并要求其他学生纠正他们的发音。

7.全班一起读。

第三，引导阅读，理解诗歌

1.引导第一句和第二句。

(1)(从远处看杨柳的图片或视频)

(2)你看到了什么？从远处看柳树是什么样子的？垂柳的枝条是什么样的？(学生自由玩耍)

(3)诗人远远看见那棵柳树，叹道：碧玉扮作一棵树，挂着万条绿绸挂毯。他觉得高大的柳树上点缀着碧玉。碧玉是绿色的，晶莹剔透，美极了。而低垂的柳枝就像成千上万的丝带。看诗人的比喻。如果你是诗人，你会怎么读这两句话来表达对柳树的赞美？

(4)按名字读。老师的相机指导：碧玉/化妆/一树高，万/挂/青丝挂毯。

第二遍读“一”字，可读性更强。“绿”字也可以读。

(5)看图，背这两句话。

2.自己读第三和第四句。

(1)接下来，诗人是如何赞美柳树的？请和你的同桌读三四个句子。多读几遍，读出自己的感受。

(2)学生自主阅读。

(3)点名阅读，相机提问：你对自己的阅读有什么看法？哪里读书好？你为什么这样读书？

(4)读第三句时，让全班同学看着收集的柳叶，谈论它们的样子。

(5)读第四句时，引导学生理解“诗人通过赞美柳树来赞美春天的创造力”。

3.全班一起读。

4、能站起来背。

第四，引导说写句子。

1.诗人用古诗赞美柳树。你能用自己的话赞美柳树吗？让我们下去和我们的朋友谈论柳树。

2.说出它的名字。

3.和你的同桌交谈。

4、把你说的写下来，只要求两三句话。

动词（verb的缩写）布置作业

1.回家修改你自己的句子。工整地抄。

2.背古诗。

第二节课

教学过程

首先，检查背诵

1.驾驶火车的后部。

2.给情感起名。

3、全班背。

第二，评论

评论学生写的关于柳树的句子(课前收好并改正)

1.选择最好的在舞台上读。

2.指出缺点。(注意书写正确，句子流畅)

第三，指导新词的写作

1.给我看看要写的五个字。学生观察并讨论：哪些单词容易记忆和书写。

2.学生提出难写难记的单词。老师指导。

“竖”的笔顺要空很多遍，让学生写字时记住四条横线长短不一。

注意“剪”字的笔顺以下部分要和“衣”字区分开来：一点改为一点。

在“剪刀”这个词的下面是一把“刀”。不要写成“逼”。

3.学生自己练习

1.能认四个新字，写七个整字，正确读写“碧玉、妆、剪、剪、彩”等字。

2.背两首诗。

3.你可以用自己的话表达诗的意思，体会诗人在春天对大自然的热爱，感受大自然的美好。

教学重点和难点：

学生理解诗的内容，理解作者的思想感情，背熟诗是重点也是难点。

教学准备：

收集两首古诗的相关资料；背诵春天的古诗。

教学安排：3学时

教学过程：

第一类

第一，背古诗，引入新课

老师：春天是一幅多彩的图画。许多诗人通过诗歌来赞美它。谁来朗诵关于春天的诗？今天，我们就和古代诗人何和朱一起走进迷人的歌咏春天，看看他们分别对春天的赞美。

二、先学《咏柳》，自己完成以下要求。

1.正确、流利地朗读诗歌，并记住新单词“勇和太”。

2.按名字念诗，提醒你念对。

3.根据注释理解这首诗的大意。

4.群体交流；互相解惑，讨论难点。

第三，读古诗，懂诗词，体验感受。

1.说出这首诗的名字，谈谈你对诗的理解。

2、全班交流，摄像头微移：

(1)“碧玉如树高”这句话里比的是什么？柳树的枝叶被比作碧玉。

(2)“绿色丝绸挂毯”是什么意思？刘基为什么是“绿丝绦”？(想象一下杨柳技能的长短和柔软)

(3)说说我对“不知谁剪了薄叶”的理解和体会(我体会到柳叶小而整齐，全身大。

然而，伟大的魔法)

(4)“二月的春风像剪刀”和它相比是什么？为什么是这个比喻？

3、结合理解，带着感情练习朗读。

(1)自己练习阅读，边阅读边想象。

(2)点名阅读，师生评价。

(3)以读代说，师生合作：老师朗读散文，学生用适当的诗句作答。

老师：看那棵高高的柳树，长满了绿色的新叶子。看起来像是用碧玉装饰的。太绿了！垂下来的千条柳条又软又长，在风中摇曳，很像绿色的丝带！

生：碧玉扮作一棵树，挂着一万幅绿绸挂毯。

老师：你看那小小的新柳叶，又细又尖又整齐。谁剪的？

原来剪刀是二月份被春风剪的！

第四，背古诗。

第二节课

(学习《咏柳》)

首先，查看导入

背诵《咏柳》的名字，用自己的话说出这首诗的意思。

二、学习《咏柳》，自己完成以下要求。

1.正确、流利地朗读诗歌，记住新单词“斯、宾”。

2.按名字念诗，提醒你念“胜利”、“美丽”、“彼岸”

3.根据注释理解这首诗的大意。

4.小组交流：解惑讨论困难。

第四，读古诗，懂诗词，体验感受。

]，点名读诗，谈谈你对诗歌的理解。

2、全班交流，摄像头点拨：

(1)作者去泗水寻找春天。他看到了什么？你能想象什么是“全新”吗？(引导学生用自己的生活积累“无边风光一时新”的具体感受)

(2)春天的“五彩缤纷”是什么意思？能具体点吗？借助图片图像感知花朵的缤纷色彩和春天的美好景象。

3、结合理解，带着感情练习朗读。

(1)自己练习阅读，边阅读边想象。

(2)点名阅读，师生评价。

(3)以读代说，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗词作答。

老师：春天的一个晴天，我漫步到泗水河边，寻找春色。啊，当我环顾四周，一切都是崭新的，没有冬天的苍白和凄凉。

生：胜天寻香渐成滨水，无边景象一时新。

老师：人们通常知道有一个春风，但如果我们真的知道它，我们只会看到丰富多彩的场景。你看，在徐来的春风，各种场景都是崭新的，到处都是五颜六色的花。只有有了春风，我们才能拥有这无边的美丽。

生：总是sp

首先，背出《春日》的名字，用自己的话说出这首诗的意思。

第二，识字和写作

1.出示新单词并朗读：永、碧、妆、剪、剪、宾、子。

2、主记忆字体，集体交流：

提醒：诵经，用口诵经，与口有关，所以在口字旁边；看，岸，与河有关，左边是三分水；绦，与丝绸编织有关，在左边的绞索旁边。切，与衣服有关，包含衣服二字：切，用刀切，刀二字在下；化妆，化妆，女人经常化妆，右边是女字。

3、先描述和观察击键，然后集体交流：

“切”是半封闭式结构，其中“衣”字的最后一笔是点，不是巴掌；“宾”字第七笔是一笔，不是两笔；下面的“紫”也不要少了一点。

第三，写作练习。

四、拓展阅读：你还知道哪些关于春天的古诗？互相交流，背诵。

家庭作业：

给家人背古诗，凭记忆写。

【咏柳是词语吗？】

咏柳是动宾结构。吟诵是讴歌，柳是讴歌的对象。咏柳构成了完整的意义。

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